domingo, 28 de octubre de 2012

SIEMPRE FUERON UNOS PIRATAS, PERO LISTOS COMO EL HAMBRE



Una verdadera vergüenza, que estos hijos de... la Gran Bretaña otros países,  se estén beneficiando de nuestra Sanidad sin que nadie,  haga nada hasta el momento y nosotr@s casi sin acceso a ella.

Reino Unido alecciona a sus súbditos para aprovechar la sanidad española
La Embajada explica cómo recibir tratamiento médico con cargo a las arcas españolas

Día 13/04/2012

Guía práctica para beneficiarse del sistema español de salud

Las normas para conseguir asistencia sanitaria en España «son distintas a las del Reino Unido». Así arranca una extensa guía elaborada por la Embajada del Reino Unido en España, y que es accesible desde la página «web» del Foreign Office, en la que se explica a los súbditos británicos precisamente cómo beneficiarse de la sanidad pública en nuestro país.

La guía incluye todo tipo de consejos prácticos para acceder a la prestación sanitaria del Estado en España, y explica a los británicos a qué tipo de prestaciones tienen derecho en función de su situación (si son estudiantes, trabajadores, jubilados con una segunda residencia, o si están de vacaciones en el país), y a cambio de qué. Entre los consejos prácticos se detalla el tipo de trámites que deben cumplimentar para poder disfrutar del sistema sanitario español como cualquier contribuyente.

El turismo sanitario o «de bisturí», como se dio en llamar al fenómeno hace unos años, es solo uno más de los lastres que arrastra el sistema sanitario español, cuyos niveles de excelencia se reconocen entre los primeros del mundo también en las Islas Británicas. .

Cataratas y prótesis

Se calcula que solo en la Comunidad Valenciana —una de las regiones donde el fenómeno está más extendido, dada la enorme afluencia de turistas británicos a la Costa Blanca cada verano y los 100.000 ingleses que tienen su segunda residencia en Alicante— se atiende cada año a 800.000 pacientes extranjeros, la mayoría europeos, con un coste de 15 millones de euros para las arcas autonómicas.

Las intervenciones más demandadas, según el sindicato médico CESM, son las de cataratas y prótesis, que no se cubren por el Estado en la mayoría de países europeos, pero también coronarias e incluso de extirpación de tumores. Todas ellas son accesibles en España con la cobertura de la Seguridad Social. En el caso de la Comunidad Valenciana , que tiene su propia normativa al respecto, los británicos pueden acceder a las mismas coberturas que los contribuyentes españoles a cambio de una pequeña cuota mensual que deben pagar los foráneos para integrarse en el sistema público valenciano de salud. Una cantidad, 90 euros al mes, muy inferior a la que costaría un seguro privado en el Reino Unido y —tal como reconoce la propia guía elaborada por la Embajada— con mayores coberturas.

La clave de la guía, con todo, está en el apartado de consejos destinados a aquellos que encajen en el perfil de «visitante temporal en España». Esa es justamente la condición que da origen al denominado turismo sanitario. El documento explica cómo usar la tarjeta sanitaria del Reino Unido en España durante las vacaciones, para someterse a aquellos tratamientos que «no pueden esperar hasta que usted regrese», una consideración que, en ocasiones, resulta un tanto subjetiva.

«Visitante ocasional»

En esencia, la guía explica a los ciudadanos británicos las interioridades administrativas del sistema de salud español, las peculiaridades en «Valencia» o «Catalonia», y los trámites y documentación que precisan para beneficiarse de la asistencia sanitaria. El texto anima a recurrir a la sanidad española («estar sano, u obtener tratamiento para los problemas de salud, es una prioridad para la mayoría de nosotros», asegura en un pasaje) en caso de que el ciudadano en cuestión esté trabajando o estudiando en España, así como si es un jubilado que ocupa una segunda residencia —casos en los que el recurso a la sanidad española, si es necesario, está fuera de discusión—. Pero también se anima a usar el sistema de salud español en otro supuesto más discutible: si se es un «visitante ocasional». Es decir, si está de vacaciones.

El último apartado de la guía, incluso, explica cómo acceder a la sanidad española si se trata de una persona «sin recursos» económicos, y la documentación oficial del Reino Unido que hay que aportar para demostrar tal condición.

«Empadrónese»

La Embajada británica también ofrece otros consejos prácticos a sus súbditos para que puedan sacarle todo el partido a su estancia en España. Entre otras cuestiones, aconseja a aquellos que cuentan con una segunda residencia en nuestro país que se empadronen para «pagar menos impuestos locales y acceder a beneficios y servicios sociales», así como disfrutar del derecho al voto en las elecciones municipales.

El aprovechamiento de la sanidad española, en cualquier caso, no funciona solo en una dirección. Son incontables los casos de ciudadanos europeos que solicitan la residencia en España —y obtienen la tarjeta sanitaria— para luego volver a su país de origen y someterse a costosas operaciones que acabará sufragando la sanidad pública española como si de un contribuyente se tratase. No obstante, la vía más utilizada es la de someterse en España a intervenciones gratuitas que no cubre el país de origen.
¡  POR FAVOR REENVIA ESTE CORREO PARA QUE TODOS SEPAMOS LO QUE NOS JUGAMOS  !

lunes, 22 de octubre de 2012

Bueno, buenísimo !!!!!!



Evidentemente te metes en el corto y te llevas sorpresa. Luego te hace  reflexionar sobre cuántas veces no advertimos que no estamos transmitiendo nuestros sentimientos, deseos, pensamientos con la claridad que creemos hacerlo. Trabajo muy bien logrado, felicitaciones!!. El subtítulo de "humor para reír" no me gusta, creo que es una historia demasiado usual en las parejas, duro, como para tomárselo de risa, pero no dejo de reconocer que el corto es muy bueno.

sábado, 20 de octubre de 2012

Llevadera es la labor cuando muchos comparten la fatiga.


Primero fueron a por Zapatero y yo no hice nada porque no me gustaba zapatero. Luego fueron a por los sindicatos y yo no hice nada porque no era sindicalista. Luego fueron a por los jubilados y a mí no me importó porque yo todavía soy joven. A continuación fueron a por los funcionarios y yo pasé porque no era funcionario. Continuaron yendo a por los estudiantes, pero me dio igual porque yo ya había terminado de estudiar. A continuación atacaron a los parados, pero yo no hice nada porque tengo trabajo.Luego le tocó a los enfermos, pero no iba conmigo porque yo estaba sano. Por último fueron a por los manifestantes pero yo me hice el sordo porque yo estaba muy a gusto en mi sofá. AHORA VIENEN A POR MÍ, PERO YA NO QUEDA NADIE PARA DEFENDERME.

¿POR QUÉ STOP LEY WERT?




"SI UN DOCTOR, UN ABOGADO O UN DENTISTA TUVIERA A TREINTA PERSONAS O MÁS EN SU OFICINA A LA VEZ, TODAS CON DIFERENTES NECESIDADES Y ALGUNAS QUE NO QUIEREN ESTAR ALLÍ Y EL DOCTOR, ABOGADO O DENTISTA, SIN AYUDA, TUVIERA QUE TRATARLOS A TODOS CON EXCELENCIA PROFESIONAL DURANTE DIEZ MESES, ENTONCES PODRÍAN TENER UNA IDEA DE LO QUE ES EL TRABAJO DEL DOCENTE EN EL AULA".
(Kathy A. Megyeri).

Campaña en defensa de la Educación Pública- Yo Estudié en la Pública




"SI UN DOCTOR, UN ABOGADO O UN DENTISTA TUVIERA A TREINTA PERSONAS O MÁS EN SU OFICINA A LA VEZ, TODAS CON DIFERENTES NECESIDADES Y ALGUNAS QUE NO QUIEREN ESTAR ALLÍ Y EL DOCTOR, ABOGADO O DENTISTA, SIN AYUDA, TUVIERA QUE TRATARLOS A TODOS CON EXCELENCIA PROFESIONAL DURANTE DIEZ MESES, ENTONCES PODRÍAN TENER UNA IDEA DE LO QUE ES EL TRABAJO DEL DOCENTE EN EL AULA".
(Kathy A. Megyeri).

EL PROYECTO DE REFORMA DE LA LEY DE EDUCACIÓN: UNA EDUCACIÓN DESIGUAL EN EL SIGLO XXI



EL PROYECTO DE REFORMA DE LA LEY DE EDUCACIÓN: UNA EDUCACIÓN DESIGUAL EN EL SIGLO XXI


El señor ministro de Educación, Cultura y Deporte, señor Wert, presentó el anteproyecto de la ley orgánica para la mejora de la calidad educativa con el que se pretende contrarreformar nuestro sistema educativo, contrariándose a todo lo que él mismo dijo, las medidas nos remiten claramente a las dos fuentes ideológicas que lo han inspirado: el neo-liberalismo y el neo-conservadurismo.

El neo-liberalismo educativo, considera la educación como un negocio. El sistema educativo público, más que tener como finalidad la formación integral de los alumnos, busca para esa ideología prioritariamente como objetivo último su formación para el mercado de trabajo, que en el capitalismo actual debe ser la formación una mano de obra barata y flexible, apta para adaptarse a cualquier clase de tarea o trabajo. Según el anteproyecto para percibir el tufo neo-liberal que desprende todo su texto, mencionemos: El currículo escolar se centra y da prioridad a las disciplinas instrumentales básicas en la formación de la mano de obra flexible y barata que requiere el nuevo capitalismo. Las disciplinas de carácter humanístico quedan minusvaloradas en el currículo oficial propuesto; el adelantamiento al tercer curso de la opción de elección entre Formación Profesional o Bachillerato busca la desviación hacia esta última de una gran parte del alumnado como fuente de formación de mano de obra flexible y barata. Por otro lado, los centros educativos tendrán una autonomía que les permita alcanzar un perfil singular buscando que se establezca la competitividad entre ellos... 

La otra fuente ideológica de la que se nutre la propuesta reforma educativa es el neo-conservadurismo Esta ideología considera la escuela pública gratuita como una red subsidiaria de la red de colegios concertados y privados. Esto es, la existencia de una doble red. Una red pública para la formación de las clases populares y medias, bajas, y la red privada para las élites y las clases altas. A la red pública se le atribuye la doble función de cubrir las necesidades de formación de mano de obra de escasa cualificación y la de contribuir a reproducir los valores y la cultura conservadores que permitan mantener la hegemonía ideológica neo-conservadora sobre el conjunto de la sociedad. Concibe, además, el sistema educativo público como un filtro o un sistema selectivo que trata que la mayoría, los de abajo, sólo recorra los peldaños inferiores del sistema público y sólo las minorías, miembros de las clases altas, cubran, en el sistema privado preferentemente, todas sus etapas y alcancen así los títulos más elevados y hasta los niveles de excelencia académica. El l filtro que van a suponer las tres pruebas nacionales de reválida tras cada una de las etapas del sistema educativo. La creación de una Formación Profesional Básica estigmatizadora para aquellos alumnos que no superen la Educación Secundaria Obligatoria. Las evaluaciones concebidas, contra toda la literatura didáctica, como criterios meramente evaluativos y no correctores. La ausencia de menciones concretas en el texto a las ratios de profesor-alumno va a promover la realidad de clases sobrecargadas de alumnos y convertirse así en obstáculo (casi) insalvable para cualquier intento de educación personalizada. La gran desconfianza que emana todo el texto hacia la labor de los profesores y la desvalorización de su actividad profesional que van a suponer medidas como la que establece que éstos puedan impartir asignaturas afines e incluso ser trasladados de etapa educativa y de centro. Y en el terreno del adoctrinamiento en los valores conservadores, un mayor control del currículo por el Gobierno central y la sustitución de la Educación para Ciudadanía por otra disciplina, Educación Cívica y Constitucional, cuyos contenidos van a estar, sin duda, más en consonancia con los valores tradicionales conservadores... 

En Resumen: Las diez claves de la reforma educativa 

· Más control del Gobierno. El Ministerio de Educación aumenta su capacidad de fijar los contenidos educativos. 

· Reválidas al final de cada etapa. Se impondrán cuatro pruebas de evaluación a nivel nacional a final de cada etapa educativa en Primaria, ESO y Bachillerato. 

· Libertad de educación. Pese a las sentencias del Tribunal Supremo, el anteproyecto permitirá a las comunidades autónomas otorgar conciertos a los colegios de educación diferenciada. 

· Materias reforzadas. Ganan peso las materias instrumentales, como la lengua, las matemáticas o las ciencias, respecto a otras optativas. 

· Educación para la Ciudadanía. En Primaria, será sustituida por Educación Cívica y Constitucional. Ya no se impartirá en Primaria y en Secundaria, como hasta ahora, sino que únicamente en 2º de la ESO. 

· Decidir con 15 años. La ley convierte 4º de la ESO (15 años) en un "curso de iniciación" bien al bachillerato, bien a la formación profesional. 

· Bachillerato. Se reduce a cinco vías (Ciencias e Ingeniería, Ciencias de la Salud, Humanidades, Artes y Ciencias Sociales), y también tendrá una evaluación final nacional (sustituye a la selectividad), con un valor del 40%, mientras que la nota media de la etapa tendrá un peso del 60%. 

· Autonomía de los centros. Los centros educativos tendrán autonomía para diseñar e implantar métodos pedagógicos propios y los directores necesitarán acreditar la superación de un curso de formación específico. 


.  Desplazamiento del profesorado.

. No se habla para nada de ratio.

"SI UN DOCTOR, UN ABOGADO O UN DENTISTA TUVIERA A TREINTA PERSONAS O MÁS EN SU OFICINA A LA VEZ, TODAS CON DIFERENTES NECESIDADES Y ALGUNAS QUE NO QUIEREN ESTAR ALLÍ Y EL DOCTOR, ABOGADO O DENTISTA, SIN AYUDA, TUVIERA QUE TRATARLOS A TODOS CON EXCELENCIA PROFESIONAL DURANTE DIEZ MESES, ENTONCES PODRÍAN TENER UNA IDEA DE LO QUE ES EL TRABAJO DEL DOCENTE EN EL AULA".
(Kathy A. Megyeri. 

jueves, 18 de octubre de 2012

PORQUE LAS FAMILIAS TENEMOS MUCHO QUE DECIR EN DEFENSA DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA.




UN 60% DE LOS PADRES DEL CEIP  JOSÉ DE LA VEGA BARRIOS DECIDEN NO LLEVAR A SUS HIJOS AL COLEGIO. APOYAN LA PRIMERA HUELGA DE LA HISTORIA DE FAMILIA Y A LA DE LOS ESTUDIANTES.

El AMPA del CEIP José de la Vega Barrios de Chiclana, se ha sumado a la Primera Huelga de Familia convocada por la CEAPA a nivel nacional, no sólo en apoyo a las reivindicaciones de los Estudiante, sino en defensa de la Educación Futura de nuestros hij@s, por todos los recortes que han habido y siguen habiendo en la enseñanza pública y  como primera  protesta al nuevo borrador  del anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa  que nos lleva a considerar que existe una clara intención de establecer unas dinámicas en el sistema educativo que propicien actuaciones de discriminación y selección temprana del alumnado con el consiguiente perjuicio para los más desfavorecidos.
HA SIDO UNA HUELGA DE PADRES Y MADRES, NO DE MAESTR@S.  Un 60 % de las  familias no han llevado hoy a los niños al Colegio. Muchos de los que han asistido, suponemos que será por problemas de trabajo de ambos conyugues.
Las familias tenemos mucho que decir. Nos hemos sumado “Porque sobran los motivos”:
Porque no queremos una nueva ley educativa, donde fomenta la desigualdad entre la enseñanza pública y la privada.
Porque se están eliminando o disminuyendo las ayudas a las familias (bono libro, becas comedor, transporte escolar, becas para universitarios…) y se aumentan las tasas universitarias.
Porque no queremos que se siga insultando a los docentes y desprestigiando la escuela pública.
Porque tampoco aceptamos los insultos del Sr. Ministro de Educación a los padres que apoyamos la enseñanza Pública de calidad para nuestros hij@s.
Porque a fecha de hoy, siguen faltando muchos profesores en muchos centros escolares…

 “POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA, POR EL FUTURO DE NUESTROS HIJ@S”

Por nuestra parte, como AMPA, sólo podemos deciros que la hemos apoyado ésta y todas las iniciativas que vayan encaminadas a conseguir una educación digna y de calidad para nuestros hij@s.


Fdo.: JUNTA DIRECTIVA
AMPA JOSÉ DE LA VEGA BARRIOS

La dictadura del Hambre




Como cualquier dictadura, el hambre acaba con la vida y las esperanzas de futuro de millones de personas.

Acción contra el Hambre, con la colaboración especial de Pepe Sancho, trae a nuestros tiempos el discurso más esperanzador jamás interpretado en el cine para terminar con la injusticia del hambre.

Pepe Sancho está fantástico. Toda comparación con Chaplin sobra, este anuncio no es pretencioso, sólo homenajea una GRANDÍSIMA película cargada de reflexiones a la par que propone otra vez una nueva: la de cómo hoy sigue existiendo otra gran dictadura y nadie lucha contra ella.

martes, 16 de octubre de 2012

La CEAPA responde al Ministro de Educación


CEAPA responde a Wert: "De extremistas y antisistema nada, lo que queremos es un futuro digno para nuestros hijos"



El presidente de CEAPA, Jesús María Sánchez, ha asegurado que su apoyo a la huelga convocada por el Sindicato de Estudiantes no responde a ninguna "ideología" y ha respondido al ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, que los padres lo único que quieren es un"futuro digno" para sus hijos. "De extremistas y antisistema nada de nada, lo que queremos es un futuro digno para nuestros hijos", ha enfatizado.


De esta forma, Sánchez ha respondido en declaraciones a Europa Press a Wert, quien ha afirmado este lunes que ve "insólito" que CEAPA --mayoritaria en la enseñanza pública-- apoye la convocatoria de huelga "política" del Sindicato de Estudiantes, "inspirada en supuestos de la extrema izquierda radical y antisistema". 

"Creo que este hombre debería de ser más comedido en sus palabras, ha faltado al respeto y ha insultado a miles y miles de familias que están en esta organización", ha señalado Sánchez, quien ha explicado que CEAPA representa a casi 3 millones de familias, con "todo tipo de ideologías y de creencias". "Es imposible que nosotros seamos una organización adoctrinada, porque nuestras bases no nos lo permitirían", ha apuntado.

"De extremistas y antisistema nada de nada, somos personas como cualquier otra, que defendemos la escuela pública y luchamos porque nuestras hijos y nuestras hijas tengan un futuro más digno. Por el momento tienen un presente muy malo y un futuro poco alentador y nosotros luchamos porque esto se cambie y esto se ha de cambiar a través de la educación", ha continuado Sánchez, que ha tachado de "insulto a las familias fuera de lo normal" las palabras de Wert. 

En este sentido, ha asegurado que si CEAPA no se hubiera pronunciado sobre la reforma, "las familias le pedirían responsabilidades por haberse quedado de brazos cruzados mientras se estaba desmantelando el sistema público de educación".

Igualmente, se ha mostrado extrañado de que Wert vea "insólito" que los padres apoyen una manifestación contra la reforma educativa cuando la organización ya ha participado antes "en muchas manifestaciones y muchas huelgas con muchas organizaciones que defienden la enseñanza pública", entre ellos los propios estudiantes. "No sé de qué se extraña este hombre", ha indicado.

En cualquier caso, ha señalado que sus únicos "compañeros de viaje"son sus hijos e hijas y su oposición a la reforma, en contra de lo afirmado por Wert, se basa en argumentos "de gran calado". Igualmente, ha insistido en que lo que piden los padres es que "ésta futura ley o cualquiera otra se haga con el consenso de la comunidad educativa", porque los padres están "hartos de estos vaivenes políticos".

ESTUDIANTES APOYAN A LOS PADRES

Por su parte, el Sindicato de Estudiantes ha mostrado su reconocimiento a la CEAPA por su apoyo a la huelga y ha expresado su solidaridad contra "los ataques" del ministro, que, en su opinión, "lo que tiene que hacer es dimitir ya".

"El único irresponsable, por decirlo suavemente, es un ministro y un partido, el PP, que se jactan de recortar 4.000 millones de euros para la enseñanza pública sólo este año 2012. Que han despedido este año a 50.000 profesores. Que han masificado nuestras aulas, reducido el dinero para gastos corrientes y de material, y acabado con las becas de libros y comedor en numerosas CCAA donde gobiernan", han señalado desde el sindicato.

Además, desde el sindicato se ha tachado de "contrarreforma educativa"la propuesta del Ministerio de Educación y se ha acusado al Gobierno de pretender "expulsar a miles de estudiantes del sistema, imponiendo una carrera de obstáculos llenas de revalidas y selectividades".



Primera Huelga de las Familias. Apoyémonos.




Durante esta semana, habrá huelga de estudiantes el martes, miércoles y jueves. La CEAPA (representante de padres y madres a nivel Nacional) nos convoca a las familias a que apoyemos el jueves 18 la huelga, no llevando a los niños al Colegio. Es una Huelga de Padres y Madres, no de maestr@s. Ellos estarán en el colegio como un día normal.
Antes los graves ataques que está sufriendo la Educación Pública, los estudiantes y la CEAPA han convocado diferentes actos para esta semana que culminarán el jueves 18 de Octubre, con la primera Huelga de Familias. Porque sobran los motivos, súmate. Si tienes hijos en edad escolar, no los lleves al colegio. Y por la tarde, acude a las manifestaciones:
Porque no queremos una nueva ley educativa, donde fomenta la desigualdad entre la enseñanza pública y la privada.
Porque nos queremos que hayan niñ@s que pasen hambre en los colegios.
Porque se están eliminando o disminuyendo las ayudas a las familias (bono libro, becas comedor, transporte escolar, becas para universitarios…) y se aumentan las tasas universitarias.
Porque no queremos que se siga insultando a los docentes y desprestigiando la escuela pública.
Porque a fecha de hoy, siguen faltando muchos profesores en muchos centros escolares…

En la puerta de nuestro centro estarán colgados los carteles de todos los actos y por favor compartir este mensaje, con amigos, familiares, contactos de correos electrónicos…

“POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA, POR EL FUTURO DE NUESTROS HIJ@S”

Por nuestra parte, como AMPA, sólo podemos deciros que vamos apoyarla esta y todas las iniciativas que vayan encaminadas a conseguir una educación digna y de calidad para nuestros hij@s.

lunes, 8 de octubre de 2012

Los despilfarro de la Botella




Der Spiegel asombrado relata una historia que ilustra perfectamente lo escandaloso de nuestra situación. Se refería a la Alcaldesa de Madrid, cuyo único “mérito” es ser la señora de Aznar.
El semanario no daba crédito, “el ayuntamiento es un palacio cuya remodelación ha costado 500 millones de euros!!!”, “su despacho es mayor que el del Presidente de los Estados Unidos”, tiene “un mayordomo cuya única función es servirla el café”, y 260 asesores personales y altos cargos que cobran de media 60.000 euros.
El Ayuntamiento posee, además, 267 coches oficiales de uso personal, más que todas la capitales de la eurozona juntas. Es una dministración  sin medida, la ostentación suntuaria más indecente en medio de una penuria extrema, donde Cáritas ha tenido que atender a mas de un millón de personas y un 26% de los niños vive por debajo del umbral de la pobreza. Y el pais en situación de rescate. ¿Cómo se atreve a ir a misa y a salir a la calle? Y este es el problema, porque no es la excepción, es la regla.
(de Roberto Centeno)

 

LUCHA PARA RECUPERAR TU PAGA DE NAVIDAD



SI LO CUELGO EN EL BLOG ES PORQUE ME CONSTA QUE YA MUCHA GENTE LO ESTÁ HACIENDO, NO OBSTANTE DESDE QUE SALIÓ LA LEY DE QUITAR LA PAGA, LOS MESES ANTERIORES, AL MENOS CORRESPONDE LA PARTE PROPORCIONAL ¿NO?

Se informa de la iniciativa popular emprendida para recuperar la PAGA de NAVIDAD que parece tuvo éxito en nuestro país vecino PORTUGAL:  Se trata de conseguir la inconstitucionalidad del Real Decreto-Ley 20/2012 y para ello la idea es que el Defensora del Pueblo tenga tal número de quejas que pueda interponer el recurso de inconstitucionalidad pertinente.
Es muy sencillo siguiendo las instrucciones, con los pasos primero a quinto y no se tarda ni 5 minutos. Pasadlo a todo el mundo que podáis.

LUCHA PARA RECUPERAR TU PAGA DE NAVIDAD


Ha llegado una iniciativa acerca de la paga extra de navidad que parece bastante interesante:

Os remito un enlace a través del cual se puede trasladar una queja a la Defensora del Pueblo, que debería actuar ante un número importante de quejas al respecto. Para rellenar la queja pinchar en el enlace:

http://www.defensordelpueblo.es/

Primero

.- Pinchar en "Tu queja online"


Segundo

.- Modalidad: Sin certificado digital / Persona física (ciudadano) - SIGUIENTE 

 
Tercero
.- Rellenar datos - SIGUIENTE

Cuarto

.-  Poner el siguiente texto:


El 14 de julio de 2012 fue publicado en el Boletín Oficial del Estado el Real Decreto-Ley 20/2012, convalidado en el Congreso el 19 de julio. Mediante este Real Decreto-Ley se procedía a la supresión de la paga extraordinaria de diciembre de 2012 a los empleados públicos. Como empleado de EMPRESA A LA QUE SE PERTENECE, directamente afectado, solicito de la Defensora del Pueblo que proceda a presentar recurso de inconstitucionalidad del citado Decreto-Ley, en base al artículo 14 de la Constitución Española, puesto que se ha procedido a discriminar a un sector de la población por sus circunstancias laborales y sociales, siendo dicho artículo susceptible asimismo de recurso de amparo.
Quinto
.- ENVIAR.

Si quieres tener constancia de tu petición, puedes solicitarlo y, a continuación, te genera un justificante con un número de registro, en formato ".pdf".

domingo, 7 de octubre de 2012

Una Escuela Pública, gratuita de calidad, Laica y coeducativa. Sin Exclusiones. Que se supriman todos los conciertos educativos.



POR FAVOR ENTRAR EN EL ENLACE Y UNIROS A LA CAUSA ADEMÁS DE COMPARTIRLA CON VUESTROS AMIGOS/AS
DEFENDEMOS:
Una Escuela Pública, gratuita de calidad, Laica y coeducativa.  Sin Exclusiones.

Que se supriman todos los conciertos educativos.


Únicamente la Escuela Pública, que cumpla los requisitos de ser Universal y Gratuita, Democrática y Laica, puede garantizar la igualdad y efectividad del derecho de todas las ciudadanas y ciudadanos a la Educación.
 Exigimos que la religión y el adoctrinamiento salga de la esfera escolar y que el Estado se comprometa en exclusiva, frente al actual proceso privatizador, con el desarrollo de una Enseñanza Pública Universal, Gratuita, Democrática, de calidad y Laica, que ampare el derecho ciudadano a una Educación en igualdad de condiciones. (Objetivo de la plataforma Europea por una escuela Laica)

¿Por qué una escuela pública gratuita?
Porque el estado es el encargado  de velar por el bien de todos los ciudadanos, el bien común. El bien de una persona es su pleno desarrollo. El primer ámbito de despliegue es la familia, pero por la absorción del trabajo, la enorme cantidad de conocimientos, la enorme tradición cultural, histórica que se quiere transmitir es que se opta  por confiar dicha transmisión, desarrollo de habilidades, desarrollo integral  de la persona  para su plena inserción  en la sociedad a una institución determinada que se dedique a eso, que se llama Escuela.
¿Qué significa gratuito?  Que no se paga aquello  a lo cual tenemos derecho esencial, como vivir, respirar y educarnos, los dos primeros físicos, biológicos, el último menos aprehensible.
Por lo tanto: Si reconocemos que la educación es un derecho esencial del ser humano, debe de ser por ende, gratuita.

¿Por qué una educación de calidad?


Se establece que una educación es de calidad si ofrece los apoyos que cada quien necesita para estar en igualdad de condiciones, y así aprovechar al máximo las oportunidades educativas y ejercer el derecho a la educación, con el propósito de alcanzar los máximos niveles de desarrollo y aprendizaje de acuerdo con sus capacidades. Una escuela de calidad, como aquella que asume en colectivo, la responsabilidad por los resultados de aprendizaje de todos sus alumn@s; que se compromete con la mejora continua de los procesos y de los resultados educativos; que se constituye en un centro seguro y útil a su comunidad, que cuenta con infraestructura, equipamiento y tecnología de vanguardia; que contribuye con equidad al desarrollo integral de sus alumnos para que desarrollen las competencias requeridas para alcanzar una vida plena que les permita una convivencia democrática, su participación en el trabajo productivo y aprender a lo largo de su vida. 


¿Por qué Laica?



Según lo dicho la Escuela pública sería aquella que, sostenida con fondos públicos, y controlada públicamente, asumiera en su seno la pluralidad social, que compensara desigualdades, que estuviera gestionada democráticamente, que proyectara a través de su práctica la formación de un ciudadano libre, crítico, comprometido y solidario. Una escuela laica, respetuosa con las diferentes creencias o descreencias pero ajena a las prácticas doctrinarias, y que sirviera de articuladora social en torno a un conjunto de valores cívicos ampliamente compartidos. Sólo siendo laica, sus valores serán los principios universales de la razón y no estarán dictados por ninguna iglesia ni sujetos a dogmas particulares. 



¿Por qué son preferibles las escuelas coeducativas?

¿Educación mixta (coeducativa) o no? Es un debate que aún hoy muchos padres se plantean, pero debemos saber por qué las escuelas coeducativas son una alternativa más adecuada.


Desde la escuela, se debe fomentar la igualdad y evitar la discriminación, y esto es lo que se intenta cuando llevamos adelante grupos coeducativos. Pensar que las niñas o los niños requieren diferentes tácticas de enseñanza porque “son diferentes”, nos habla de una división y una forma de apartar. 

De igual manera, esta situación no es consecuente con la realidad que viven los pequeños, ya que en el mundo exterior se toparán con niños y niñas por igual y es mejor que sepan cómo manejarse en esas situaciones.




La escuela coeducativa los ayuda a socializar con una variedad mayor de personas, lo que los vuelve seres menos temerosos cuando se encuentran con otros, los ayuda a desarrollar su sentido de la solidaridad y a ponerse en lugar del otro. Todos estos elementos son muy positivos para el desarrollo de los niñ@s. Cuanto más acostumbrad@s estén a estar en contacto con pares de ambos sexos, mejor podrán desarrollarse en un ambiente normal sin sentirse intimidados por la mirada del otro sexo. 

La escuela conjuntamente niños y niñas con el mismo currículum implica una primera forma de coeducación. Ayuda, a erradicar el sexismo, no como antaño que los objetivos de la escuela era diferente para mujeres y hombres), 

Hoy día, gracias a la coeducación, chicos y chicas dentro de un mismo aula tienen la oportunidad de aprender lo mismo, las mismas materias, el mismo contenido. Y esto es lo que ha originado, la reducción de los estereotipos sociales existentes, de tal forma que hoy día encontramos un mayor número de hombres que lloran, más mujeres agresivas, más hombres que cuidan de sus hijos/as, un mayor número de mujeres que dominan más las matemáticas que las letras, hombres que hablan más que las mujeres, y mujeres que piensan más en sexo que los hombres.


¿Por qué no a la dotación de los centros privados concertados?

Evidentemente, Financiar lo Privado desfinancia lo público. Luego, nos encontramos con una gran contradicción: si, constitucionalmente, el Estado está obligado a garantizar para todos los ciudadanos una educación pública, laica y gratuita (y de calidad), por qué contraría su deber y debilita su presupuesto sosteniendo instituciones que no son gratuitas ni laicas (en muchos casos) y que potencian su valor simbólico social presentándose como “la opción” a lo público, con todo lo que esto representa. Además, no podemos seguir permitiendo la pérdida de trabajo en la enseñanza pública y sin embargo mantenemos los de la enseñanza privada concertada. 

Cada familia está en su derecho de elegir la educación más adecuada para sus hij@s, pero si no está conforme con la que el estado le ofrece, pues que paguen un centro privado que todos sabemos qué significa esa palabra, es decir, de pago.


Mª Carmen Alcántara Benítez

Madurez. Reflexión.




Madurez es la habilidad de controlar la ira y resolver las discrepancias sin violencia o destrucción.

Madurez es paciencia. Es la voluntad de posponer el abrazo inmediato en favor de un beneficio de largo plazo.

   
Madurez es perseverancia, es la habilidad de sacar adelante un proyecto o una situación a pesar de fuerte oposición y retrocesos decepcionantes.
   
Madurez es la capacidad de encarar disgustos y frustraciones, incomodidades y derrotas, sin queja ni abatimiento.
   
Madurez es humildad. Es ser suficientemente grande para decir "me equivoqué". Y cuando se está en lo correcto la persona madura no necesita experimentar la satisfacción de decir "te lo dije".
   
Madurez es la capacidad de tomar una decisión y sostenerla. Los inmaduros pasan sus vidas explorando posibilidades para al fin no hacer nada.
   
Madurez significa confiabilidad, mantener la propia palabra, superar la crisis. Los inmaduros son maestros de la excusa. Son los confusos y desorganizados. Sus idas son una confusión de promesas rotas, amigos perdidos, negocios sin terminar y buenas intenciones que nunca se convierten en realidad.
   
Madurez es el arte de vivir en paz con lo que no se puede cambiar.


jueves, 4 de octubre de 2012

CORRUPCIÓN CONTRA EL CANCER

No sólo contra el cáncer, estos del PP se protegen ellos ,se están forrando a costa de los trabajadores que quedan......y están privatizando la sanidad. 



EL CENTRO DE INVESTIGACIÓN PRÍNCIPE FELIPE (VALENCIA) HA DESPEDIDO A 108 TRABAJADORES DE LOS 258 EMPLEADOS CON LOS QUE CONTABA, 79 SON CIENTÍFICOS, LOS QUE SE QUEDAN TIENEN UNA REDUCCIÓN DE SALARIO. 


SE HAN CERRADO 14 LINEAS DE INVESTIGACIÓN, ALGUNAS ERAN SOBRE EL CÁNCER,  PARKINSON O ALZHEIMER. 

PERO HAN GASTADO 3 MILLONES DE € ORGANIZANDO UN CAMPEONATO DE GOLF DE UN FIN DE SEMANA EN CASTELLÓN. 
15 MILLONES DE € EN UNAS TORRES DE CALATRAVA QUE AL FINAL NO SE VAN A CONSTRUIR.

HAN COMPRADO "POR UN PRECIO SIMBÓLICO  LA EMPRESA VALMOR SPORTS , ENCARGADA DE LA ORGANIZACIÓN DE LA FORMULA 1, PERO SE HACE CARGO DE 30 MILLONES DE € DE DEUDA.
El Viernes 19 de octubre es el día mundial del Cáncer de mama. Te agradecería que lo re-enviaras. El 93% no lo hará.
Ah!!! la única petición es que mantengas esto circulando, aunque sólo sea a una persona más . Por la memoria de alguien que conozcas que ha sido vencido por el cáncer o que aún vive con él.

"Todo lo que hagas en la vida dejará huellas" (Paulo Coelho)

martes, 2 de octubre de 2012

Curioso, otro de los engaños de la Historia.

Mileva Maric y Alberto Einstein a finales del siglo XIX

Como sea, la pareja estaba flechada porque ambos hablaban el mismo lenguaje: ella le dio clases de matemáticas (que nunca fueron el fuerte de Einstein), preparaban juntos sus exámenes y compartían el mismo interés por la ciencia y por la música. Einstein le escribió en 1900: “Estoy solo con todo el mundo, salvo contigo. Qué feliz soy por haberte encontrado a ti, alguien igual a mí en todos los aspectos, tan fuerte y autónoma como yo”.


En 1902, Einstein se trasladó a la ciudad de Berna, Suiza, donde consiguió empleo en una oficina de patentes. Tras cinco años de convivencia Albert y Mileva terminaron casándose a comienzos de 1903 y tuvieron su primer hijo al año siguiente. En sus ratos libres, Einstein desarrolló, entre otras cosas, la Teoría de la relatividad especial que habría de revolucionar la física moderna. Los frutos de su trabajo fueron publicados en 1905, en la -en aquel entonces- prestigiosa revista Annalen der Physik.

Un ejemplar de "Anales de la Física"

Cuando se le preguntaba a Mileva por qué no firmaba los artículos que elaboraba junto a su esposo, su respuesta era: "Wir sind ein Stein!" (Somos Einstein), que en alemán significa “somos una piedra”.

Esta es más o menos la historia oficial, la que todos sabemos; pero se puede ahondar un poco más en la vida privada del genio, en sus inicios y sobre todo, en la relación con su primera esposa.

Aunque Mileva fue una sobresaliente matemática, nunca terminó formalmente sus estudios, en cambio Albert pudo defender su tesis doctoral en 1905. Para 1908, Einstein consiguió finalmente un puesto de profesor en la Universidad de Berna. En cuanto a Mileva, el matrimonio la obligó a abandonar definitivamente la universidad y la física.

Existen varias cartas del noviazgo en las que Einstein debate con ella sus ideas de la relatividad e inclusive se refiere a “nuestra teoría” y le da un trato de colega. A partir de estas evidencias hay estudiosos que concluyen que las ideas fundamentales de la teoría de la relatividad fueron de Mileva Maric, quien no pudo continuar con su carrera puesto que se hizo cargo del cuidado de los hijos, uno con retraso mental, lo que desde luego le exigió más cuidados maternales. Incluso ahora se sabe que engendraron una niña en 1902, antes de casarse, de la cual se sabe muy poco, sólo que la entregaron en adopción.


Mientras ella cuidaba de sus hijos y renunciaba a la ciencia, Einstein desde su puesto académico tuvo el tiempo suficiente para concluir sus estudios y desde luego para desarrollar la teoría, de la que se sabe ahora, no todo el crédito era suyo. En esa pareja de físicos alguien tenía que cuidar a los niños, alguien tenía que lavar y preparar la comida; y ése fue el papel que Einstein y la sociedad patriarcal asignaron a Mileva, quien subordinó todas sus aspiraciones a los objetivos de su esposo y puso todos sus conocimientos a su servicio.




Mileva Maric y sus hijos, Albert y Eduardo

"Mi gran Albert ha llegado a ser célebre, físico respetado por los expertos que se entusiasman por él. Trabaja incansablemente en sus problemas. Puedo decir que sólo para eso vive. Tengo que admitir, no sin vergüenza, que para él somos secundarios y poco importantes", escribía Mileva a unos amigos. Einstein a su vez admitía: "Nuestra vida en común se ha vuelto imposible, hasta deprimente, aunque no sé decir por qué".


Con el paso del tiempo la relación se tornó disfuncional. Ella ya no le resultaba divertida y tampoco le aportaba nuevas ideas ni conocimientos. Las “Reglas de conducta” que Albert Einstein le impuso por escrito en 1914 son una cruda muestra de su autoritarismo y, a su vez, del machismo y violencia sicológica que ejerció en contra de Mileva:


“A. Te encargarás de que:

mi ropa esté en orden, 
que se me sirvan tres comidas regulares al día en mi habitación, 
que mi dormitorio y mi estudio estén siempre en orden y que mi escritorio no sea tocado por nadie, excepto yo. 

B. Renunciarás a tus relaciones personales conmigo, excepto cuando éstas se requieran por apariencias sociales. En especial no solicitarás que: 
me siente junto a ti en casa, 
que salga o viaje contigo. 


C. Prometerás explícitamente observar los siguientes puntos cuanto estés en contacto conmigo: 
no deberás esperar ninguna muestra de afecto mía ni me reprocharás por ello, 
deberás responder de inmediato cuando te hable, 
deberás abandonar de inmediato el dormitorio o el estudio y sin protestar cuanto te lo diga. 

D. Prometerás no denigrarme a los ojos de los niños, ya sea de palabra o de hecho.”

Con este tipo de imposiciones obviamente que las cosas no funcionarían nunca, por lo que los Einstein terminaron separándose en 1914. Einstein volvió a casarse en 1915 con una de sus primas, Elsa Einstein, quien también era divorciada y tenía dos hijas. Esta nueva relación marital fue como un necesario soplo de vida para el aún desconocido físico, ya que apenas un año después y con una inusual lucidez y energía dio a conocer su famosa Teoría General de la Relatividad.

Elsa Einstein, prima y segunda esposa del genio



Elsa fue la mujer sumisa que Einstein buscaba. En silencio y total sumisión supo mantenerse a prudente distancia, dedicada al hogar y facilitándole el trabajo de investigación. Su doméstica obediencia dio un paso más cuando aceptó organizarle la agenda y restringirle el número de visitantes que aspiraban hablar con él, a medida que crecía su fama.

De los hechos se desprende que Einstein nunca necesitó una esposa sino una secretaria, y que no quiso formar una pareja científica ni conceder crédito alguno en su teoría a su ex esposa Mileva. Quizá por eso, de alguna manera le pagó por su aporte, al otorgarle el dinero que ganó por el Premio Nobel de Física.

Un detalle bastante revelador aportado por la feminista alemana Senta Trömel-Plözt es que, cuando Albert y Mileva se separaron oficialmente en 1919, el documento del divorcio incluyó una cláusula de que, en caso de recibir Einstein algún premio por los artículos publicados en 1905 en los Annalen der Physik, debía entregárselo íntegramente a Mileva. ¿Tenía la esperanza Mileva que ese trabajo revolucionaría al mundo? ¿Cómo pudo saberlo si no fue parte del mismo? Fue en los años de su vida conjunta, hasta 1914, cuando nacieron las obras más importantes de Einstein, por lo que algunos creen que el papel de su mujer era significativo, sobre todo en matemáticas, materia en la que alguna vez brilló en su Facultad.
Mileva Maric

Y fue así que en 1921 Albert Einstein ganó el Nobel de Física por sus publicaciones de 1905, y un año después le entregó la totalidad del dinero del premio a su ex-esposa. Y también hay que decirlo: Einstein era un misógino empedernido. Estaba convencido de que “muy pocas mujeres son creativas. No enviaría a mi hija a estudiar física. Estoy contento de que mi segunda mujer no sepa nada de ciencia”. Decía también que “la ciencia agría a las mujeres”, de ahí la opinión que tenía de Marie Curie: “nunca ha escuchado cantar a los pájaros”. Aun así, dentro de ese machismo recalcitrante, fue quien acuñó la célebre frase: “¡Triste época la nuestra! Es más fácil desintegrar un átomo que un prejuicio”.

Mileva vivió hasta el último de sus días en Zúrich, en un apartamento con vista a la facultad en la que estudiaron juntos. El piso fue comprado justamente con el dinero del Premio Nobel.


Sirva este pequeño retrato de Mileva Maric como homenaje a esas miles, millones de abnegadas esposas y madres, que han sacrificado sus sueños, carreras e ideales, porque el instinto maternal y el amor han sido más fuertes que el estatus.

‘The New York Times’ opina que los recortes traerán más miseria a España

El periódico afirma que la austeridad no impulsará la recuperación y provocará más protestas
"El tiempo se acaba. Solo un profundo cambio en la política económica salvará al euro", dice
Manifestantes en la plaza de Neptuno de Madrid, el 29 de septiembre. / EFE

El periódico estadounidense The New York Times advierte en un editorial muy crítico publicado este martes de que los ajustes presupuestarios aplicados por el Gobierno español no servirán para reactivar la economía, sino que provocarán más pobreza y protestas. "Imponer nuevos recortes a los asalariados y al poder de gasto no traerán la recuperación; sino solo más miseria y agitación social", opina.


El editorial comienza señalando a Alemania como país que ha marcado el camino de la austeridad a ultranza: "La paciencia de la gente se está acabando a causa de las políticas de austeridad exigidas por el Gobierno de Alemania y los dirigentes de la Unión Europea, que obviamente no han conseguido su objetivo de reducir el lastre de la deuda y allanar el camino hacia la recuperación". En cambio, "está claro que estas medidas acelerarán la destrucción de empleo y dañarán la red de programas de seguridad social cuando más se necesitan".

El diario reconoce que, al no haber pedido aún el rescate total (solo el bancario), el Gobierno español todavía tiene más margen que otros países, como Portugal y Grecia, en política económica. "Pero Rajoy no es realmente libre. Sin la aprobación de Alemania para crear la unión bancaria, España, también, podría verse obligada a pedir un rescate".

"El tiempo se acaba. Solo un profundo cambio en la política económica puede salvar el euro", advierte el diario, que opina que los dirigentes europeos deben reconocer que para que la zona euro vuelva a ser solvente requerirá "nuevos esfuerzos para impulsar el crecimiento económico a través de objetivos presupuestarios menos rígidos, y no una austeridad continua impuesta a Gobiernos desesperados por Berlín y Bruselas".


“La sanidad y la educación no deberían verse sometidas a grandes recortes en tiempos de crisis”

El periódico recuerda que los problemas de deuda en España no se deben al despilfarro gubernamental durante los años del boom. Los problemas "proceden del abrupto colapso de una temeraria burbuja inmobiliaria en el sector privado, alimentada de forma artificial por el crédito barato", lo que entre otras cosas ha obligado al país a rescatar a la banca con problemas.

También se muestra crítico The New York Times con las duras exigencias de recortes impuestas a las comunidades autónomas, que financian buena parte de la educación y la sanidad. "Los Gobiernos regionales malgastaron miles de millones en proyectos de obra pública durante los años de boom. Pero ese dinero se ha perdido, y la sanidad y la educación no deberían verse sometidas a grandes recortes en tiempos de crisis".

Respecto a las peticiones que llegan de Europa y de algunos organismos internacionales para que se reforme el sistema de pensiones, el diario se muestra también en contra. "En una profunda recesión como esta, no es el mejor momento para hacer frente a problemas de largo plazo como el coste de las pensiones y el envejecimiento de la población", señala el rotativo, que advierte: "Dado que los parados de larga duración están empezando a perder las prestaciones por desempleo, la pensión se ha convertido en la principal fuente de financiación de cientos de miles de familias".